¿Qué establece el Decreto 108/2014?

 Miércoles, 17 de febrero de 2021

    Durante la sesión de hoy hemos profundizado un poquito más sobre el bloque 1 de teoría y para ello, hemos buscado, leído y analizado:

    * El Decreto 108/2014: Debíamos saber localizar dónde y como aparecen las TIC referenciadas en el currículum de Educación Primaria de la Comunidad Valenciana.

    Aunque actualmente las TIC cuentan con un papel fundamental en la sociedad, cuentan con una perspectiva básicamente superficial, ya que solo se mencionan en un par de ocasiones puntuales. Las disposiciones preliminares que aparecen en el Decreto 108/2014 presentan las diferentes metodologías que introducen el uso de las TIC (aunque no se especifica ni se ahonda más en este asunto). 

   

 Bajo mi punto de vista es de vital importancia investigar y profundizar más en el asunto ya que de esta forma los docentes contaran con más referencias en el momento de estructurar y organizar actividades y prácticas que fomenten la enseñanza-aprendizaje que cumplimenten una buena integración de los diferentes recursos que nos ofrecen las TIC para trabajar con nuestros futuros alumnos y alumnas.

     Si dentro del currículum se sigue sin especificar las metodologías de referencia de forma correcta, la utilización de las TIC continuará sirviendo para hacer uso de las mismas metodologías (y serán vistas y utilizadas por los demás como un mero elemento técnico). Uno de los objetivos que desarrolla el Decreto 108/2014 "utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como recurso didáctico habitual" llegamos a la conclusión de la necesidad de tener una mayor atención en el currículum, insistiendo en la poca consideración que hay sobre éste.

    Por otro lado y personalmente debemos concederles a las TIC la consideración que estas se merecen garantizando que éstas sean de verdad un elemento transversal; definiendo de una forma más profunda y específica en cada uno de los dominios curriculares según sus peculiaridades. Además de potenciar asignaturas o cursos que tuvieran como objetivo que todos los alumnos y alumnas adquieran una competencia digital plena

    A modo de conclusión podemos establecer  y presentar la contradicción que aparece en el currículum: 

    -Por un lado las TIC aparecen descritas como un elemento transversal.

    -Pero por otro lado a la hora de realizar la práctica no vemos reflectar a este elemento transversal.

Referencias bibliográficas utilizadas

-Consellería de Educación, Cultura y Deporte de la Comunidad Valenciana (2014). Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo y desarrolla la ordenación general de la educación primaria de la Comunidad Valenciana. Diario Oficial de la Comunidad Valenciana. Recuperado de: https://www.dogv.gva.es/portal/ficha_disposicion_pc.jsp?sig=006087/2014&L=1